湖南师范大学新闻与传播学院分数线（大同大学录取分数线2023）

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本文目录一览：

• 1、湖南师范大学新闻与传播学院分数线
• 2、大同大学录取分数线2023
• 3、四川文化传媒学校分数线

湖南师范大学新闻与传播学院分数线

湖南师范大学新闻与传播学院的分数线为600分。

1、学院介绍

湖南师范大学新闻与传播学院是湖南省内较为知名的传媒类高校之一，办学历史悠久，始建于20世纪80年代。学院下设新闻学、广播电视学、广告学、传播学四个本科专业，其中新闻学和广播电视学提供硕士研究生课程。

2、录取标准

通常情况下，考生需要在高考中获得一定的分数才能被录取到湖南师范大学新闻与传播学院。除了高考成绩外，学院还会综合考虑考生的思想品德、语言表达、综合素质等因素进行评估和选拔。因此，除了高考成绩外，考生还需要全方位展现自己的综合素质。

3、录取技巧

想要进入湖南师范大学新闻与传播学院，首先要具备优秀的高考成绩，具体而言，文理科近几年录取线均在600分以上。此外，考生也可以通过参加各种新闻、传媒、文化、艺术等方面的活动、赛事，提升自身的专业素质和综合实力，增加被录取的机会。

4、学院优势

湖南师范大学新闻与传播学院一直致力于为学生提供全面系统的传媒教育，培养具备国际视野和创新精神的专业人才。同时，学院设有完善的实践教学基地和实验室，让学生可以实践操作，熟悉行业规律，提前获得实际工作经验。学院还定期组织学生参加各种传媒领域的活动和竞赛，拓展学生的专业知识和技能，提高综合素质。

5、未来发展

随着时代的变迁，传媒行业正在发生巨大的变革，新技术正在不断涌现，带来了新的机遇和挑战。湖南师范大学新闻与传播学院在未来也会不断推陈出新，大力培养掌握前沿技术和理论的传媒专业人才，助力传媒行业发展和社会进步。

大同大学录取分数线2023

大同大学录取分数线2023如下：

1、文科类专业：汉语言文学550分，历史学540分，新闻传播学530分，广告学520分，法学570分，社会工作510分。

2、理科类专业：物理学540分，化学550分，生物科学530分，地理科学520分，计算机科学与技术580分。

3、工科类专业：土木工程530分，机械工程540分，材料科学与工程520分，电气工程及其自动化560分，建筑环境与能源应用工程510分。

山西大同大学，简称“同大”、“大同大学”，坐落于历史文化名城大同，是一所山西省属多科性大学，全国首批“卓越医生教育培养计划”试点高校，山西省唯一的厅市（山西省教育厅与大同市人民政府）共建高校。

山西大同大学办学历史可以追溯到20世纪50年代。2006年3月经教育部批准，由原雁北师范学院、大同医学专科学校、大同职业技术学院、山西工业职业技术学院合并组建而成。2018年5月，经国务院学位委员会批准，学校成为硕士学位授予单位。

山西大同大学办学条件：

1、院系专业：截至2022年10月，学校下设24个学院（部），开设72个本科专业，学科专业涵盖文学、历史学、农学、理学、工学、医学等11个学科门类。 比奥网

2、师资力量：截至2022年10月，学校教职员工2328人（不含附属医院），专任教师1585人，具有高级职称的专业技术人员809人，博士教师342人（不含在读博士75人）。

3、学科建设：截至2022年10月，学校有3个一级学科硕士学位授权点、7个硕士学位授权专业类别、12个山西省一流学科。

四川文化传媒学校分数线

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2022年四川传媒学院在四川文科的最低录取分数线为489分,对应的录取位次为54675。

四川文化传媒职业学院地址：四川省成都市崇州市崇庆南路230号(成都校区)、四川省德阳市绵竹市紫岩街道二环东路88号(绵竹校区)。

四川文化传媒职业学院成立于2005年，2014年5月，四川希望教育产业集团有限公司全资收购举办学院；2015年，学院顺利通过四川省高等职业院校人才培养工作评估。根据2022年官网显示，学校有成都、绵竹两个校区，占地面积410余亩，设有三个二级学院共六个系部。

开设43个专业，重点打造影视多媒体技术、摄影摄像技术、学前教育、动漫设计、广告设计与制作、公共文化服务与管理、无人机应用技术七个核心专业。教职工近800人。是由四川永和教育投资有限公司举办，经四川省人民政府批准、国家教育部备案、纳入国家计划内统一招生，具有独立颁发国家承认大学专科学历文凭资格的全日制综合性普通高等院校。

四川文化传媒职业学院办学定位：

坚持科学发展观，借鉴先进院校发展经验，转变教育教学观念，深化教育教学改革，以体制创新为突破，以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为抓手，以师资建设为重点，以校企合作为平台，以校园文化建设为载体，力争把四川文化传媒学院建设成为在成都享有盛名、在四川较为知名、在西部有名的高职院校。

以人为本、和谐发展的办学思想，确信每一位学生、每一位教师都有不断发展的动机和潜能，立足学生非智力因素的培育和教师实现自身价值动机的激活，注重构建和谐的人际关系，创设和谐的教育和管理情境，融合各种教育、管理力量形成合力。

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